相模原市立大野南中学校分校 夜間学級

今日の理科の時間は、「ホバーボールはどのような運動をするのだろうか」という、とてもワクワクする問いから始まりました。

生徒たちは、空気を噴き出し摩擦が少ない状態で滑るホバーボールに、記録テープをセッティング。押すときの力の入れ方や、力の抜き加減を工夫しながら、ボールの運動を記録していきました。

実験後、教室は一気に分析モードに。生徒たちはテーブルに広げた記録テープを前にして、

「テープの点がだんだん長くなっているということは、スピードが上がったってことだね！」
「逆に短くなっていくのは、摩擦や空気抵抗で運動が弱まった証拠じゃないかな？」

と、傾向を読み解きながら、グラフを作成しました。

この気づきを元に完成させたグラフは、まさに探究の軌跡です。

次回の考察でどのように考えを発展させてくれるのか、今からとても楽しみです！

本日の学習目標は、「5W1Hの役割と、それぞれの意味を理解すること」でした。

授業では、実際に使うことに重点を置きました。

例えば、

"Who is your science teacher?"

"When is your birthday?"

といった具体的な質問をペアやグループ内で次々と繰り出し、お互いの情報を引き出し合う活発な活動を行いました。

生徒たちは、「Whoは人を聞くんだな」「Whenは時を伝えるんだ」と、文法的なルールを実践の中で体感していました。

「自分の伝えたいこと」を相手に正確に届けるために、各自が自分の言葉で表現を組み立てる練習ができました。

先生の前奏に続いて弾いていきます。自分だけで弾くわけではなく、まわりと合わせなくてはなりません。これが難しいです。仲間の応援（時に声援）を受けて、助けも借りながら、最後まで引けたときの達成感＆安堵感は格別のようでした。
「よくがんばりました。」・・・本校の校長先生も応援にかけつけてくれました。充実の２時間でしたね(^▽^)/

練習を重ねるうちに場は和んでいき、仲間の大切さを感じていきました。（「７７８…」と数字を言っていたり、楽譜を指で追っていたり、とみんなが弾けるようにと、一生懸命です。(∩´∀｀)∩

弾く曲は「さくら」です。
「さくら　さくら　…」の１音ごとに「七七八　七七八　…」の数字を覚え、琴の弦に記してある数字を弾きます。
弦は１３本で１１～１３本だけ特別な呼び名がありました。（斗と　為い　巾きん）
３人一組になって、協力しながら（弾く人、楽譜を持つ人、応援しながら指摘する人）、さくらが弾けるようにします。
やり始めのころは「きんちょう」しています(*^^)v

先週の授業の最後に、実際に琴を触ってみました。（本校から箏を一面借りてきて、今回の授業のために実際に触ってみました。予習です。）
さあ、いよいよ今日が本番です。＼(^o^)／

（いつも温かく迎え入れてくれます。）
「今日、はじめて漢字テストをしたんですよ。」と、先生。
「（みて～！）」といった感じで、漢字のテストの結果をみせてくれました。
「１００点だよ」と、・・・＼(^o^)／すご～い、ですね。
（「それでは失礼します。がんばってください。」）…「バイバイ(@^^)/~~~」と、見送ってくれる優しい生徒さんです(⌒∇⌒)

まずは、前回の学習のまとめです。
急な坂を走らせた滑車の記録テープを切り張りして、その現象を検証しました。・・・「どんどん長くなっている！？」
今日は、前回よりも緩やかな坂を滑らせて（走らせて）、そのテープを切り張りしました。・・・「どんどん…長く…？なっている！？」・・・どうしてこうなるのかな！？次回検証し、学びを獲得します。
（それにしても作業がとても手際良いです。スムーズに実験ができているようです(･∀･)ウン!!

随筆「徒然草」・・・作者である兼好法師像を知ると、作品に興味がわいてきます。
今日は学友がお休みで、１人の受講者に先生が２人（…気が抜けませんね(^^;)

教科書の中で（英語で）会話をする２人に扮して、ペアで英会話の練習をしました。
最初のうちは、教科書に書いてある英文を「読む」ことから始めましたが、徐々に会話の雰囲気をつくり、自然とした英会話を目指していきました。身振り手振りを交えて、「らしく」を目指しました。その授業にお邪魔しました（普段はカメラマンの、わたし、です(^▽^;)